ALGILAMA

1. 10 - 12 kadar ana ve ara renk tanıyabilirim.
2. 10 - 12 kadar rengi eşleştirebilirim.
   Uygulama: Birbirinin aynı olan renk katlarını (10 x 2 = 20 adet) birbiriyle eşleştirerek aynı renkte olanları bulup bulamadığına bakılır.
3. Resimleri gölgesi ile eşleştirebilirim.
   Uygulama: 10 - 12 kadar araba, top, kalem gibi ayrıntılı resmi, ayrıntısız gölgesi şeklinde çizilmiş haliyle eşleştirip eşleştiremediğine bakılır.
4. 12 parça verildiğinde, 10 parçalık bir bilmeceyi tamamlayabilir ve işe yaramayan iki taneyi ayırabilirim.
5. 2 değişik ses arasından aynı ve farklı olan sesi seçebilirim.
   (Zil sesi, telefon sesi gibi.)
6. Görmesem bile tanıdığım bazı sesleri tanıyabilirim.
   (Akan su sesi, araba sesi, kuş sesi vs.)
7. Gözlerim kapalıyken 2 - 3 metrede yapılan bir gürültünün yönünü (uzak, yakın, ön, arka, yan vs) ayırtedebilirim.
8. Dokunarak soğuk, sıcak, ılık nesneleri ayırtedebilirim.
9. Görmeden dokunarak kumaşların özelliklerini tanıyarak eşleştirebilirim.
   Uygulama: Çocuğun gözleri bir bantla kapatılır. Önüne yünlü, ipek, tüylü vs. bir kumaş parçası konur. Dokunarak aynı cinsten olanları ayırdederek eşleştirmesi istenir. Yapıp yapamadığına bakılır.
10. Bir nesne iki eşit parçaya bölünürse, ortaya kaç parçanın çıktığını söyleyebilirim.
    Uygulama: Bir elma ortadan ikiye bölündüğünde, 2 adet yarım parçanın oluştuğunu söyleyip söyleyemediğine bakılır.
11. 8 sayısının ardından gelen sayıyı söyleyebilirim.
    Uygulama: Çocuğa 1den 10’a kadar rakamları söyleyiniz. 8e gelince durup sonra hangi rakamın geldiğini sorunuz. 9 rakamını bilip bilemediğine bakınız.
12. 20’ye kadar olan nesneleri sayabilirim.
13. Özellikleri belirtildiğinde seçilmesi gereken sayıda nesneleri seçebilirim.
    Uygulama: Diğer renkli kalemler arasından Bana 3 tane kırmızı kalem ver dendiğinde doğru renkleri verip veremediğine bakılır.
14. 2 yarımdan ve 4 çeyrek parçadan bir bütün oluşturabilirim.
    Uygulama: Önce 2 ve sonra 4 parçaya bölünmüş bir nesneyi birleştirerek, bir bütün haline getirip getiremediğine bakılır.
15. Dakika belirtmeden saati söyleyebilirim.
    (Saat 2, saat5 gibi.)
16. Bir günü sabah, öğle ve akşam olarak algılayabilirim.
17. l’den 1O’a kadar olan rakamları dokunarak sayabilirim.
    Uygulama: Çocuğun önüne 10 adet fasulye konur. Elleriyle dokunarak 10a kadar fasulyeleri sayması istenir. Sırayı şaşırmadan sayıp saymadığına bakılır.
18. l’den 1O’a kadar olan rakamları tanıyabilirim.
    Uygulama: Rakamlar bir kağıda yazılır. Önce sırayla rakamların isimlerini söylemesi istenir. Sonra karışık olarak rakamların isimleri sorulur. Doğru söyleyip söylemediğine bakılır. Kaça kadar bildiği not edilir.
19. Karışık olarak verilen l’den 1O’a kadar olan rakamları sıraya dizebilirim. (Kaça kadar dizebildiğine bakılır.)
20. Sıra dizisi içinde eksik olan rakamı bulup isimlendirebilirim.
    Uygulama: iden 10a kadar yazılmış sayılar içinde yazılmamış olan sayıları bulup bulamadığına bakılır.
21. 1’den 1O’a kadar olan sayılarla ilgili toplama işlemi yapabilirim.
    Uygulama: Çocuğa 2 tane kalem verilir. Sonra iki tane daha verilerek hepsinin kaç tane olduğu sorulur. Aynı şekilde 10a kadar toplama işlemini yapıp yapmadığına bakılır. Kaça kadar toplama işlemi yaptığı not edilir. (Fasulye, nohut gibi malzemelerde kullanılabilinir.)
22. l’den 10’a kadar olan sayılarla ilgili çıkarma işlemi yapabilirim.
    Uygulama: Çocuğa 3 tane erik verilir. Bir tanesini yemesi söylenir. Sonra elinde kaç tane eriği kaldığı sorulur. Bu işleme başka nesneler ve sayılarla devam edilir. Çocuğun yapıp yapamadığına bakılır. Kaça kadar çıkarma işlemi yaptığı not edilir.
23. Daire, kare, üçgen, dikdörtgen ve eşkenarlı dörtgeni tanıyıp isimlendirebilirim.
    Uygulama: Bir kağıda çizilmiş geometrik şekillerin isimleri sorulduğunda şekillerin isimlerini doğru söyleyip söylemediğine bakılır. Tanımadığı şekiller not edilir.
24. Nesnelerin sıra içindeki pozisyonunu birinci, ikinci ve üçüncü olarak isimlendirebilirim.
    Uygulama: Çocuğun önüne sırasıyla çizilmiş geometrik şekiller veya başka bir resimler konur. Sırasıyla 1., 2. ve 3. resmin ne olduğu sorularak doğru söyleyip söylemediğine bakılır.
25. Para birimlerimizi tanıyabilirim.
    Uygulama: Günlük yaşamımızda kullandığımız paraların isimleri sorularak tanıyıp tanımadığına bakılır. Tanımadığı paralar not edilir.
26. Sıra ile haftanın günlerini söyleyebilirim.
27. Aynı anda birbirini takip eden 2 - 3 emri yerine getirebilirim. (Suyu mutfaktan al, bana getir, sonra yanıma otur gibi.)
28. Anlatılan bir öyküdeki detayları hatırlayabilirim.
    Uygulama: Çocuğa okunan bir öykünün önemli olan bir kaç noktası sorulur. Çocuğun öykünün detaylarına dikkat edip etmediğine bakılır.
29. Kız ve erkek oyunlarını ayırdedebilirim.
    (Kızların evcilik oynadığı, erkeklerin futbol oynadığı gibi.)
30. Sebep—sonuç ilişkilerini kurabilirim.
    (Düşerse canının yanacağı, bacağının kanayacağı gibi.)