Baş ve işaret parmağımı kullanarak küçük nesneleri toplayabilirim.
Uygulama:Çocuk bir masaya oturtulur. Önüne mercimek, pirinç, toplu iğne gibi küçük nesneler konarak bunları toplaması söylenir. Toplama işlemini baş ve işaret parmaklarıyla yapıp yapamadığına bakılır.
Sekiz adet düğmeyi kumbara tipi delikli bir kutuya atabilirim. Uygulama: Çocuğa orta büyüklükte sekiz adet nevresim düğmesi veya bozuk paralar verilir. Bunları kumbara tipli bir kutunun deliklerinden içine teker teker atması söylenir. Düğmelerin hepsini kutuya atıp atamadığına bakılır.
Sekiz adet küple kule yapabilirim. Uygulama: Çocuğun önüne birbiri ile aynı büyüklükte olan sekiz adet tahta küp konur. Çocuğa “Bir kule yap” denir. Hepsini devirmeden birbirinin üstüne koyup koyamadığına bakılır. En fazla üç kez denemesine izin verilir. Bunları üst üste koyacaksın gibi ipuçları verilmemelidir.
Altı adet silindir şeklindeki çubukları oyuklarına yerleştirebilirim. Uygulama: Çocuğa birbiri ile aynı büyüklükte olan altı adet silindir çubuk verilir. Eğer çubuklar temin edilemezse onun yerine büyük boy piller de çubuk olarak kullanılabilinir. Bu pillerin çapı kadar bir kartona delikler açılır. Çocuğun bu pilleri deliklerin içine yerleştirip yerleştiremediğine bakılır.
Dört beş adet boncuğu bir ipe dizebilirim. Uygulama: Çocuğun önüne orta boyda dört beş adet boncuk veya ortası delik makarna verilir. Bir ayakkabı bağcığına veya ucu uhu ile sertleştirilmiş bir yün parçasına bu boncukları dizmesi istenir. Boncukları ipe geçirip geçiremediğine bakılır.
Modele bakarak üç blokla köprü yapabilirim. Uygulama: Çocuğun önüne üç adet tahta blok şeklinde küp konulur.
Küpler şeklinde köprü haline getirilir. Bunlara bakarak çocuğun aynısını yapması istenir. Küplerin arasını birleştirmeden köprü yapıp yapamadığına bakılır. Nasıl yapılacağı gösterilmemelidir. En çok üç kez denemesine izin verilebilinir.
Yardımsız kalem tutabilirim. Uygulama:Yetişkinin yardımı olmadan bir kalemi tutup yazı veya resim yapıp yapamadığına bakılır.
Modele bakarak (+) şeklini çizebilirim. Uygulama:Çocuğun önüne bir kalem ve (+) şekli çizilmiş bir kağıt verilir. Çocuktan kağıtta gördüğü şeklin aynısını çizmesi istenir. Birbirini ile kesişen iki çizgi çizip çizemediğine bakılır.
Modele bakarak (0) şeklini çizebilirim. Uygulama:Çocuğa bir kalem ve (0) şekli çizilmiş bir kağıt verilir. Çocuktan kağıtta gördüğü şeklin aynısını çizmesi istenir. Herhangi bir kapalı şekil çizip çizemediğine bakılır. Tekrarlanan yuvarlaklar geçersizdir.
Gösterildiğinde (kare) şeklini çizebilirim. Uygulama:Çocuğa bir kalem ve (kare) şekli çizilmiş bir kağıt verilir. Kağıda çizilmiş (kare) şekli göstererek çocukdan da aynısını yapması istenir. Eğer yapamazsa önce karşılıklı iki kenarını, sonra diğer iki kenarını çizerek örnek olunur. Sürekli olarak el kaldırmadan çizilmemelidir. Çocuğun köşeleri dik olacak (kare) şeklini çizip çizemediğine bakılır.
Model olunduğunda V, T, H harflerini çizebilirim. Uygulama: Çocuğun önüne bir kalem ve boş bir kağıt konulur. Kağıda sırayla önce V harfi çizilir. Sonra çocuktan aynısını kopya etmesi istenir. Sonra T ve H harfleri için de aynı işlem tekrarlanır. Harflerin aynısını kopya edip edemediğine bakılır. Yapamadığı harfler not edilerek daha sonra tekrar denenir.
Model olunduğunda birleşik V (WW) şeklini çizebilirim. Uygulama: Çocuğa birbiriyle birleşik olarak modelde gördüğü WW şeklinin aynısını çizmesi söylenir. Gerekirse şeklin üzerinden giderek çizmesine yardımcı olunur. Birbirinin tekrarı olan V harflerini çizip çizemediğine bakılır.
Gösterildiğinde (X) işareti çizebilirim. Uygulama:Çocuğun önündeki boş bir kağıda (X) işareti çizilir ve aynısını kopya etmesi istenir. Birbiri ile kesişen iki çizgi çizip çizemediğine bakılır.
Gösterildiğinde dikey (1) ve yatay (—) çizgileri taklit edebilirim. Uygulama: Çocuğun önündeki boş kağıda önce dikey bir çizgi çizerek aynısını
yapması söylenir. Sonra yatay çizgi çizilir, dikey ve yatay çizgi çizip çizemediğine bakılır.
Daire içinde gözleri, ağzı ve burnu olan bir yüz resmi çizebilirim. Uygulama: Çocuğun önüne bir kalem ve boş bir kağıt verilerek bir adam resmi çizmesi istenir. (0) şeklinde bir yüz şekli içine üç adet organ çizip çizemediğine bakılır. Gözler, kulaklar burun gibi çift olan organlar bir adet olarak hesaplanır. Örneğin; gözler (1) + kulaklar (1) + ağız (1) = (3) organ gibi.
Bir şeklin sınırlarını taşırmadan boyayabilirim. Uygulama: Çocuğun önüne detayları az olan bir resim verilerek pastel boyalarla resmi boyaması istenir. Resmin dış sınırlarını taşırmadan boyama yapıp yapamadığına bakılır. Az miktardaki taşırmalar dikkate alınmamalıdır.
Makası düzgün olarak tutabilirim. Uygulama: Çocuğa ucu küt olan küçük bir makas ile boş bir kağıt verilerek kağıdı kesmesi söylenir. Makası düzgün tutup tutamadığına bakılır.
Yardımla makas kullanabilirim. Uygulama: Çocuğun eline ucu küt olan küçük bir makas verilir. Makası açıp kapaması istenir. Sonra eline boş bir kağıt parçası verilerek yetişkinin yardımıyla çocuğun kağıdı kesmesi sağlanır. Çocuğun kağıdı kesip kesmediğine bakılır.
Yapıştırıcı kullanarak bir şekli kağıda yapıştırabilirim. Uygulama: Çocuğun eline prit veya uhu cinsi bir yapıştırıcı verilir. Daha önceden
kesilerek hazırlanmış bir şeklin arkasına uhuyu sürüp, şekli kağıda yapıştırıp yapıştıramadığına bakılır.
Patates vs gibi baskı çalışmaları yapabilirim. Uygulama: Ortadan ikiye bölünerek bir şekil oluşturularak ve bir yüzeyi boyanarak hazırlanmış olan patates baskısı çocuğa verilir.. Bu baskılar yardımıyla kağıtta şekiller oluşturup oluşturamadığına bakılır. Baskıları kağıda kendiliğinden basması gerekmektedir.
Bir kağıdı ikiye katlayabilirim. Uygulama:Çocuğun önüne boş bir kağıt verilir. Çocuktan kağıdı ortadan ikiye
katlaması istenir. Kağıdı orta yerinden iki eşit şekilde katlayıp katlayamadığına bakılır.
Sıvıları bir kaptan diğer bir kaba boşaltabilirim. Uygulama: Çocuğun önüne eşit büyüklükte biri su dolu diğeri boş olan iki bardak konur. Çocuğa bardaktaki suyu diğer boş bardağa boşaltması söylenir. Suyu dökmeden diğerine boşaltıp boşaltamadığına bakılır.
23. Yoğurma maddelerini kullanarak değişik şekiller oluşturabilirim. Uygulama:Çocuğa piyasada satılan renkli oyun hamurlarından veya evde hazırlanmış tuz seramiği gibi hamurdan yapılmış malzemeler verilerek çeşitli şekiller oluşturması söylenir. Anlamlı şekiller yapıp yapamadığına bakılır. (Top, adam, vs.)
